domingo, 27 de diciembre de 2015

JUGUETES PARA BEBÉS: DIY (6 meses)

El mes pasado hice estos "juguetes" para Tilo. Son, literalmente, una chorrada, y muy fáciles de hacer, asi que recomiendo hacerlos...


Solo hace falta unas argollas (las que yo he usado son de unas cortinas que tenía una amiga en su casa) y lazos o retales de tela.

A mí se me han ocurrido estas combinaciones pero puede haber muchas más... al ser una argolla les es muy fácil cogerla, y la usan de muchas formas: la golpean contra el suelo, la chupan, en la que son dos argollas atadas por un lazo las golpea entre si... un elemento más para explorar, y con materiales que hay por casa.

Él las tiene en su cesto de los tesoros y cuando quiere las coge.

sábado, 26 de diciembre de 2015

CIENCIAS: EXPERIMENTANDO CON AGUA: TRASVASES, CANTIDADES, COLORES... (36 meses)

Estos últimos meses, si hay algo que le gusta a Arántzazu es jugar con su "kit" de trasvases. 
Ella tiene en un cajón de la cocina una jeringuilla, unos tarros de cristal con tapa (así puede cerrarlos para agitar las mezclas de colores), una jarra con boca estrecha, unos cuencos y colorante alimentario.


Así que, cuando le apetece, los coge, se llena una jarra con agua y se pone manos a la obra. 


A parte de ser algo muy entretenido para ella, que le da bastante rato de juego autónomo y libre (es ella quien elige jugar), creo que es un aprendizaje muy completo. 


Le permite practicar la psicomotricidad fina, la precisión al verter agua de un recipiente a otro; va utilizando distintos recipientes con distintos sistemas: desde una jarra con" boquilla" , hasta un vaso, prueba y vierte agua con un recipiente de boca grande en uno de boca pequeña: observa como se sale y se da cuenta de que algo ha pasado y corrige y cambia de recipiente. 


Hace diferentes mezclas con el colorante alimentario: observa que si echa pocas gotas el agua se tiñe menos que si echa más, mezcla colores para sacar colores nuevos: "¡mira mama, he hecho naranja!". Al final, los primeros días los mezclaba todos y de pronto me decía: ¡"mama he hech negro!, ¿porqué sale negro?"



Empieza a adentrarse en conceptos como capacidad y volumen (sin saber que se llaman así) al comprobar cuánta agua cabe en cada recipiente, o al darse cuenta de que si echa toda el agua de un recipiente grande en uno pequeño se desborda (porque tiene menos capacidad...). Creo que es fundamental que empiecen a relacionarse con estos conceptos, a través del juego. Mientras cambia el agua de un recipiente a otro está aprendiendo un montón de cosas, sobre cuanta cantidad de agua cabe en un tarro, sobre porqué en la jarra cabe más...
Además, al ser la jarra una jarra medidora ella sabe que las líneas y los números marcan cuánto agua hay que echar... (aunque de momento no sepa cuánta es, a veces dice: "voy a echar hasta esta rayita").


Y siempre pregunta, el porqué siempre está en sus labios... una maravillosa herramienta para seguir aprendiendo (por eso es tan importante contestarles siempre a sus porqués, por mucho que nos canse o creamos que nos quedemos sin respuestas, es motor de aprendizaje).


La última incorporación fue la jeringuilla... que la dejó alucinada!  Aquí ya se requiere más precisión, más destreza, probar para que no se salga el émbolo del tubo si tira demasiado, volverlo a meter cuando se sale, darse cuenta de que hay que sumergirlo bien dentro del agua y que si nose hace aveces se llena de aire y no de agua....

La verdad... es una delicia verles aprender así, ver cómo ellxs solitxs se van dando cuenta de las cosas, relacionan, experimentan, cambian al darse cuenta de las cosas...

Sólo hay que tener paciencia y que no te importe que se moje (otra opción es ponerle un babero impermeable): se mojan y tendrás que pasar la fregona por el suelo y la balleta por la mesa (en nuestro caso lo hace ella cuando termina, aunque alguna vez le tengo que recordar yo que cuando terminamos de utilizar un material hay que recoger y dejarlo todo como estaba).

viernes, 20 de noviembre de 2015

COSEMOS JUNTAS: SUDADERA PARA NIÑXS

Este mes de octubre se me ocurrió coser una misma prenda varias amigas... así que elegimos un patrón y cada una cosería una. El reto no para aquí, pero de momento nos hemos cosido una sudadera en felpa perchada para nuestrxs peques, para que estén calentitxs este invierno (que parece que ya, ahora sí que llega).


 


La sudadera es la número 12  de la Ottobre 3/2014, una sudadera que tiene la cremallera oblicua en vez de completamente vertical, y eso nos gustó bastante... nos pareció que le daba un toque especial. Y tiene mangas raglán; importante al dibujar el patrón, colocarlas bien, ya que no es igual la parte de atrás y la de delante (pese a que una de mis amigas ya me lo había advertido, me hice un poco de lío con los colores y al final por no gastar más tela tuve que hacer una manga más pequeña que la otra; lo solucioné haciendo ese puño más largo para que quedasen igual, y la verdad es que casi ni se nota).




La he hecho de muchos colores, porque para sudaderas normalitas y sosillas (aunque bonitas también) ya tiene muchas que nos han pasado de un lado y de otro. Y a Arántzazu le ha encantado! (y a su padre también que me ha pedido que le haga una igual a él).

La talla es la 104, pero creo que tenía que haber cogido la siguiente porque le va justa ahora... pero bueno, no imagine que la talla de 4 años le estuviese justa (porque tiene 3 recién cumplidos; en verdad cuando comencé a coserla todavía tenía 2).

La tela de sudadera de estrellas es de telas.es (regalo de mi madre por mi cumple, gracias mamá) y la naranja y verde de la pantigana.shop. La tela de puños roja también de la pantigana y la de puños verde es de tejidos paredes (el primer puño que compré, allá por 2013, cuando no conocía la existencia de la pantiganashop). La cremallera, color mostaza, la compre en la mercería de Lozoyuela, una tipa majísima... creo que volveremos! Es de 40cm (primero compre de 35 y la tuve que cambiar por el siguiente tamaño). 
Lo que más me ha costado ha sido coser la cremallera... he tenido que coser y descoser varias veces... y el zigzag no me funcionaba con la cremallera, así que tuve que hacer puntada normal.

El resultado, aunque mejorable, es bastante aceptable; veo que voy aprendiendo!
 

 ya solo me queda por ver las que han hecho mis amigas, que son unas artistas... aunque de una ya he visto un avance y estaba muy muy linda!


¿las fotos? difícil hacerlas... porque no se para quieta...y la cámara del movil, muy buena no es---

a por el siguiente reto... qué caerá esta vez? yo tengo ganas de una camiseta de lactancia para este invierno!

jueves, 19 de noviembre de 2015

MONKEY PANTS

Este otoño no tengo mucho tiempo para coser... pero una de las cosas que he cosido han sido estos monkey pants!


El patrón, como todos los de schnabelinas, me encantó! aquí podéis encontrar el patrón, la única pega que le veo es que viene en tallas pequeñas... he agrandado el patrón y estoy intentando coserle uno a la mayor en talla 104... a ver qué me sale!

se cose muy bien y es un pantalón muy divertido, yo lo he cosido casi todo en forro polar, para que esté calentito este invierno! y prácticamente entero (menos el aplique) con la overlock. La talla, la 80 (me flipé un poco como siempre jeje porque cuando los  hice tenía 4 meses y medio) y le quedan un pelín largos... pero no demasiado y como son para que duren toooodo el invierno... pues no pasa nada... 



el aplique es de un retal de una tela que compre hace dos años y me quedaba  un trocito, y arántzazu dijo que quería que le pusiéramos el hipopótamo... así que ahí fue!


El forro polar verde y granate son de tejidos paredes, el minky es de ribels & casals y el puño de la cintura de la pantigana shop.




miércoles, 18 de noviembre de 2015

YoVoy7N

El sábado 7 de noviembre fuimos a la marcha contra las violencias machistas.



Mientras desayunábamos, le conté a Arántzazu que había pensado ir a la marcha, que si le parecía bien. Ella me preguntó que qué era era una marcha y le conté que era mucha gente caminando junta porque querímos cambiar algo, para denunciar algo que no nos gustaba y que queríamos que fuese de otra forma.
Le conte que era una marcha en la que decíamos que no queríamos que más mujeres sufiresen, que queríamos que viviesemos mejor todas...
Estuvimos un rato hablando, y en un momento dado le pregunté si lo entendía (me estaba costando explicarle a una niña de 3 años algo tan complejo que yo ni siquiera entiendo a veces) y me dijo: "si, vamos a la marcha para que todas las mujeres y niñas vivan en el mundo precioso"
Oh!!!! me derrito de amor! Pues claro que sí... para que todas podamos vivir en el mundo precioso.
Aclaro: el mundo precioso es un lugar en el que Arántzazu está habitualmente, donde ella se siente feliz y segura... algún día conoceremos más de ese mundo, pero de momento me parece un lugar ideal como meta... jiji

Por la noche, mientras trataba de dormir pensaba en las violencias de que somos objeto las mujeres y las niñas cada día. No sólo el culmen de la violencia machista y patriarcal representada en el feminicidio. 

También pensé en todas estas violencias asumidas, integradas en el imaginario social, asumidas de tal forma que no se cuestionan, no se consideran violencias, pero que sí lo son. 

Pensé en la violencia obstétrica, otra forma brutal de violencia contra las mujeres, que busca adoctrinarnos, someternos, en uno de los momentos más hermosos, más delicados (y a la vez más fuertes) de nuestras vidas, que busca anularnos como mujeres y madres, para que esa cadena de anulación siga ahí, desde el momento en que venimos al mundo y alguien con una bata blanca decide por ti, porque asumen que tú no puedes y no debes decidir, porque asume que tiene poder sobre tu cuerpo, sobre tu vida, sobre tu dolor...

Pensé en la violencia, tan de moda ahora, ejercida a través de las redes sociales; pensé en las adolescentes que están ocultando el móvil a su novio porque si se entera de que han hablado con ciertas personas, se la monta... y eso les parece normal, lo asumen... es porque me quiere mucho! Una mierda! pienso yo.

Pensé en todas las mujeres migrantes que cruzan las fronteras de este país, y de todos los países, cómo se ven obligadas a sufrir una múltiple discriminación: por ser migrantes, por ser negras, por ser pobres, por ser mujeres, por ser madres...

Este sistema está podrido... hay que cambiar la raíz. De nada sirve que haya mujeres en puestos directivos de grandes empresas, de nada sirve que una parlamentaria sea vista en las sesiones del parlamento durante años con su hija en el fular... el capitalismo y el patriarcado nos utilizan, cogen nuestras herramientas y las hacen suyas... y la violencias machistas persisten porque se asumen y se olvidan... y al final solo es violencia machista que una mujer "sea encontrada muerta" (como si hubiese decidido morirse ella así, y no que un hombre la haya asesinado), y ya si me apuras... ni eso.

Así que, luchemos porque todas las mujeres podamos vivir algún día en el mundo precioso.


Para leer el manifiesto de la marcha, pincha aquí

lunes, 2 de noviembre de 2015

CASCADA DE FRIJOLES

este verano hicimos esta actividad de vida práctica por primera vez. Es muy sencilla, no necesitas comprar nada, con lo que tengas por la cocina te vale.


Necesitas:

-cuenco de cristal (tipo ensaladera pero te puede valer otro material: madera, metal, cerámica... el caso es el sonido)
- cuenco
-frijoles, alubias
- cazo
- otros instrumentos opcionales: nosotras utilizamos una de estas "pinzas" para el té

Se trata de hacer trasvases de un cuento a otro; el hecho de que el grande fuese de cristal hacía que la cascada de frijoles tuviese un sonido peculiar y que en cierto modo enganchaba! 
Arántzazu lo iba haciendo más despacio, más rápido, de golpe, desde más arriba, desde más abajo.... utilizaba el cazo, el cuenco, las manos... 



 y después cogió las pincitas del te y empezó a coger frijoles uno por uno... esa fue la tarea que más le costó, era complicado abrirlas, meter frijoles dentro y llevarlos al otro cuenco sin que se abriesen las pinzas.... pero bueno, ella decidió coger esas pinzas y las usó hasta que se hartó...




lo interesante de las alubias es que son bastante grandes y el sonido le encantó... parecía enganchada a él durante un rato! 

Cuando se le salían fuera, las cogía y las volvía a meter dentro del cuenco. 

Actividad rápida para practicar la psicomotricidad fina... y se puede hacer desde, quizá los 18 meses, dependiendo de lxs niñxs... nadie conoce a tus hijxs mejor que tú...

Además, de vez en cuando ela coge cuencos y hace esta actividad, es lo bueno, también si les dejas libertad y autonomía ellxs van viendo qué hacer... si lo tienen a su alcance claro!

jueves, 29 de octubre de 2015

MOVERSE EN LIBERTAD: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GLOBAL

Llevo muchos meses pensando escribir este post. Pero iban surgiendo cosas, materiales, costuriles y de juego, ideas... y lo iba dejando.
Pero hoy lxs dos peques se han dormido a la vez, y he dedicado media horita a leer... no sabía qué coger, y he subido a la buhardilla a ver la biblioteca que tenemos y he encontrado esta maravilla que hacía tiempo que no leía.


Este libro me lo recomendaron cuando hice el curso de doula, recuerdo perfectamente a una de las mariposas que, cuando arántzazu tenía como dos meses, me preguntó: ¿has leido a Emmi Pikler? ¿sabes lo que es el movimiento en libertad? te doy gracias, mariposa M, por descubirme a Pikler, y todo lo que conllevan sus escritos.

Para empezar hay que tener en cuenta el tiempo en que época y contexto se escribió este libro, para poder mirarlo con perspectiva, teniendo en cuenta posteriores avances de la ciencia. Este libro es el resultado de años de observación y de estudio, de lo trabajado en el instituto Loczy, en Budapest, lugar que Pikler dirigió desde 1946 hasta 1979. Loczy era un lugar para bebés que necesitaban de cuidados prolongados fuera de su familia (porque se había muerto su madre, estaba enferma... etc). Pikler y lxs trabajadores del centro siempre trataron de que las niñas y niños allí criados (solían estar hasta los 3 años o incluso antes) encontrasen un hogar, y no presentasen los problemas que se han asociado históricamente a los niños y niñas que han pasado los primeros años de su vida fuera de sus familias, en insituciones (lo que ella llama aberraciones de personalidad, que suena fatal, y se refiere siemplemente a relaciones sociales superficiales incapacidad de controlar las manifestaciones emocionales, y eventualmente insuficiencia en las fucnones cognitivas y perceptivas). 

El libro es sencillo, cortito y fácil de leer. Algunas de las conclusiones que me parecen valiosas son:

-la mayor parte de la literatura médica, incluida la dirigida a madres y padres, da por hecho que en las posiciones claves del desarrollo de lxs niñxs siempre interviene el adulto. por ejemplo: a los 4 meses sabe sentarse con ayuda, a los 6 meses sabe sentarse solo...

- esta forma de entender la motricidad implica no permitir que lxs niños adquieran esos movimientos por si solxs, lo que hace que pasen gran parte del día en posiciones y con movimientos que aún no están preparados para hacer: cuando por fin dominan la posición ventral (que se les ha inducido) se les sienta y en vez de poder explorar, experimentar moverse... pasan más tiempo inmóviles tratando de dominar una posición o movimiento que su cuerpo no había previsto. Además, al principio, como no estaban preparados, sus movimientos son realizados con mala coordinación, crispaciones y tensiones. Por otro lado, sositiene que - acontrario de lo que algunos pediatras tratan de hacer ver- en estas posiciones los músculos conservan un mantenimiento defectuoso, funcionan en falso; se crispan, tensan y sin embargo otros grupos musculares se relajan y ni juegan papael alguno... lo que rompe el equilibrio natural musculatorio (por ejemplo la criatura está sentada, con la espalda hundida, en cifosis, con los problemas ulteriores q puede acarrear). Todo esto hace que siempre requieran de ayuda para hacerlo todo, y se ven inmovilizadxs, sin poder manipular, sin poder recuperar un juguete que dejan caer de sus manos... con impotencia, esperando a que el adulto les rescate.

-realmente, lxs niñxs pueden ir adquiriendo esos movimientos, y otros que la literatura médica "olvida", por si solos, sin ayuda... pero claro, parece que nosotrxs tenemos mucha prisa: "mi niño tiene 4 meses y  ya se sienta" "pues la mía con 5 ya gateaba..." (¿no os suena esta ridícula competición?)... y nos empeñamos en no respetar, aquí tampoco, sus ritmos y necesidades.
pero ¿cómo? dirán algunxs...

 
este cuadro me parece interesantelos que vienen en el libro y te presenta cómo haría un bebé toda una serie de movimientos, por su cuenta y riesgo, sin nuestra ayuda... claro que no cuando a nosotrxs nos conviene... y si observamos la fila tercera... SI!!! se pueden llegar a sentar solxs sin que nosotrxs les coloquemos así!... de una forma mucho más natural claro... y más lenta. 

-Pikler habla de no enseñar a lxs niñxs, y por enseñar se refiere a hacer o realizar regularmente al niño ciertos movimientos con objeto de que los asimile. DUrante un tiempo mś o menos largo el adulto mantiene al niño -por sí mismo o con ayuda de diversos accesorios- en posiciones aún no dominadas; le hace repetir movimientos que todavía no es capaz de ejecutar sin ayuda  o de los que no se sirve aún en su actividad cotidiana ( p. 57).

Explica que habría de ponerles tumbadxs sobre la espalada hasta que pueden por si mismxs adoptar otra posición. lxs adultxs no intervienen, lo que no quiere decir que no se establezcan relaciones de afecto y vinculos...

- para que esto sea posible no sólo tienen lxs adultxs que abstenerse de colocar a lxs niñxs, ayudarles, forzarles... sino que el espacio ha de ser propicio para ello, la ropa debe ser cómoda y permitir la libertad de movimientos, los juguetes deben de ser adecuados también.... 

No hay que coger el libro como si de una verdad eterna e inmutable se tratase... somos adultas, con capacidad crítica, y hay cosas con las q todxs estaremos más o menos de acuerdo... pero, en lineas generales, me parece un libro alltamente recomendable, de permanente actualidad... Ahora mismo sabemos, por ejemplo, de los innumerables beneficios del porteo (para la salud de ambos, para el vínculo, para un sinfín de cosas) y en el libro no se habla de ello; probablemente debido a que hablamos de una instituciñon: una nurse para cada 9 niñxs... duficil portearlosa todxs, ¿a cuál eliges? y además en esa época no se conocían los maravillosos beneficios del mismo... pero si atendemos al espíritu del libro, a la esencia... podríamos darnos cuenta de que no están para nada reñidos! O también nuestras vidas hacen imposibles algunos de los postulados de Pikler (ellxs no tenían nada dondeun bebe pudiese sentarse): nosotras utilizamos coches y las sillas de coche más seguras son a contramarcha, donde el niño va semisentado... pues no puede ser, y no puede ser! es más importante la seguridad de lx niñxs en los coches... pero la esencia se puede mantener.

Gracias a Emmi Pikler por sus estudios, por compartirlos y por arrojar un poco de luz y sentido común en una carrera de locos!


viernes, 16 de octubre de 2015

MESA SENSORIAL DIY (35 meses)

tenía pendiente este post desde antes de verano... aunque lo fui dejando, lo fui dejando... pero ya está aquí!


mesa sensorial...  por fin tenemos mesa sensorial! es algo que teníamos que haber hecho hace mucho tiempo (probablemente el año pasado) pero más vale tarde que nunca... y a Arántzazu le ha encantado. La hicimos antes de verano y ahora que está haciendo peor tiempo la esa usando bastante (la verdad es que en verano no hemos parado, nunca estábamos en casa jiji)

Nos ha salido bastante baratita porque la hemos hecho con una mesa que nos encontramos en la calle y dos cajas trofast (creo q se llaman así). Eso sí, no sirve para subirse encima porque estas mesas por dentro son de cartón (literalmente) y al cortarla para hacer los agujeros y meter las cajas se quedó muy endeble (como se puede ver en las fotos entre las dos cajas hay una pequeñísima porción de mesa jeje)

La hemos utilizado para cosas muy dispares, desde agua, hielo, agua de colores, trasbases... la tenemos en el porchecito de la casa, y así todo lo que sea de guarrear al máximo se hace ahí sin manchar la casa en exceso.

Hoy está jugando con arena que nos han traído los abuelos de la playa de Denia (muchas gracias abuelxs! no sabéis el juego que está dando). Estuvimos mirándo la kinetic sand, que tiene una pinta estupenda, pero la que encontramos nos parecía que se nos iba un poco del presupuesto en estos momentos... (aunque he visto las cosas que hace mi amiga Mar en La Luna, espacio para crecer jugando y es genial!!!)


Creo que para casa esto está muy bien, arena, un vasito con agua, unas tijeras para "cortar" las formas que hace con la arena y el agua, y el material de hacer castillos: palas, rastrillo, moldes con formas...



La verdad es que se lo está pasando genial!




 Al final hemos acabado por echar la bolsa de arena entera... a ver cómo se lo gestiona!

lunes, 5 de octubre de 2015

POR FAVOR, NO LE DIGAS A MI HIJA QUE ES UNA PRINCESA

El otro día tuve que escuchar que le decían a mi hijo (de 4 meses): "que fuerte vas a ser de mayor, vas a ser un chico muy fuerte y muy valiente", y a continuación le decían a su hermana (que estaba al lado escuchádolo todo): "y tú, qué princesita más guapa"...

 

... Sentí que la ira me inundaba...  hice de tripas corazón y le expliqué a la persona en cuestión que podían decirle a mi hija que era una niña valiente, o una niña fuerte, o una niña imaginativa... un montón de cosas (si realmente veían la necesidad de decirle algo, que tampoco la veo yo) que no fuesen eres una princesita muy guapa. Porque mi hija estaba llevándose un mensaje clarísimo, y muy peligroso!

A veces discuto con la gente sobre si el sexismo existe, me llaman trasnochada, que si viviese en otros paises tendría razón (un comentario que para mi gusto es bastante etnocéntrico y xenófobo)... Pero, dejando de lado un análisis profundo sobre este tema, me toca mucho la moral que me nieguen esto. Luego argumentan que las niñas "por naturaleza" son buenas, más presumidas, más cariñosas, cuidadoras innatas... y los niños más activos, inquietos, con otros intereses... No sé cuanto influye la genética, o la biología, que estoy segura que influyen... pero si desde que nacen están escuchando "que princesa más guapa" o simplemente "qué guapa" y ellos desde que nacen solo escuchan "que niño tan fuerte y valiente"... cuando tengan 2 años se lo han creído; el poder del discurso adulto, que crea una imagen en la mente de lxs niñxs, una imagen sobre sí mismxs que se acaban creyendo y haciendo propia.

Y es alucinante ver cómo influye todo esto en ellxs. Por mucho que tú intentes lo contrario, la sociedad entera presiona en la otra dirección. Porque, desgraciadamente, no es- como podrían pensar muchos- un comentario aislado, no. Es la abuela cada vez que la visitas, o la vecina en el ascensor, o el panadero o el cajero del supermercado... con semejante bombardeo, no me extraña que mi hija diga que es una princesa...

  
Dejemos de poner acento en que las niñas son guapas y valoremos otras cosas de ellas, para que cuando sean mayores no caigan en las trampas de esta sociedad patriarcal y capitalista, que hace del culto al cuerpo una esclavitud más, que nos cuesta muy cara a las mujeres; dejemos de exigir a los niños que sean valientes, que sean fuertes... dejemos de etiquetar y aprendamos a observar cómo son nuestrxs hijxs para poder acompañarles, desde el respeto y amor más profundo, sin crear ni príncipes valientes ni princesas sumisas e indefensas...

Así que, por favor, no le digas a mi hija que es una princesa


jueves, 1 de octubre de 2015

MATEMÁTICAS: APRENDIENDO QUÉ SON LOS NÚMEROS

El otro día una amiga que ha montado un proyecto Montessori muy chulo, Little Montessori, me mandó unos videos de algunas cosas chulas para hacer con Arántzazu... y este me pareció muy sencillo de hacer. A diferencia del video yo he hecho los números con gomaeva.

He necesitado:

- gomaeva (se puede utilizar otro material, lo ideal sería madera yo creo)
- rotulador (para marcar los números)
- judías
- bandejita para presentar el material
- recipiente para las alubias
 



Primero la presentación, le he puesto los materiales en una bandeja de madera y le he explicado en qué consiste, mostrando yo como iba sacando los números uno a uno y colocándolos en la mesa mientras decía qué número iba colocando.
He hecho números del 0 al 9 pero hoy hemos practicado solo con 5.



Después he ido colocando una judía en el 1, dos judías en el 2, tres en el 3, cuatro en el 4 y cinco en el 5. y se lo iba explicando, para que ella entienda que el 5 no es solo un símbolo, si no que quiere decir algo: que tenemos 5 objetos por ejemplo.

Conforme lo iba haciendo he empezado a pensar que a lo mejor era demasiado difícil para ella y que quizá se frustase... pero la verdad es que luego lo ha hecho ella sola entero, por supuesto sin mi ayuda, y parece que lo ha entendido...
Lo que más le costó fue ver que en el cero no había ninguna judía...


et... voila!!!! c'est fini!


y después a volver a guardar el material para la próxima vez!

La verdad es que esto me está haciendo aprender a mí un montón también, sacar tiempo para investigar, leer, buscar, ofrecerle cosas... equivocarme... gracias Arántzazu por este aprendizaje mutuo.

martes, 29 de septiembre de 2015

VOLVEMOS AL BIBLIOBUS

Por fin ha vuelto nuestro querido bibliobús!

Después de todo el verano sin visitarle, este septiembre hemos podido volver a subir a él y olisquear entre sus libros.

Hoy no sabía cuál escoger! había tantos libros y tan chulos!! hemos tenido que escoger algunos y dejar otros, y aún así le he sacado el carnet a Arántzazu para que ella pueda sacar libros! Así podemos sacar unos ella y otros yo!





El libro de Peppa Pig, Peppa Goes Sking lo ha elegido ella, asi como el de Fede Diferente y los otros tres los he elegido yo; tenía muchas ganas de traer el de Elmer y el de Besos Besos, llevo tiempo detrás de ellos, pero nunca estaban así que los he visto y los cogí! Le echado un ojo al de Besos Besos y me ha parecido precioso!
El de Un libro ya lo hemos leído porque lo tiene un amigo suyo, y nos encanta... lo cogemos una semanita y el próximo martes lo devolvemos!

Martes: día de bibliobús!

martes, 22 de septiembre de 2015

APRENDIENDO CON PLASTILINA

Ayer estuvimos un rato experimentando con plastilina. 



Mi idea era hacer plastilina en casa con ella, con una receta que encontré en internet, pero me conozco y sé que hasta que encuentre todos los ingredientes puede pasar una buena temporada, así que el otro día, entré en una tienda y como tenían la compré... así ella la puede ir usando y yo tengo más tiempo para conseguir los ingredientes con calma.





Primero estuvimos repasando los colores, ella eligió el amarillo, el rojo y el rosa e hicimos bolitas de diferentes tamaños, fue aprendiendo a hacer unas más grandes y otras más pequeñas, sin hacerlas al "azar", sino pensando en la acción concreta que quería realizar.



Después decidimos ordenarlas por tamaños, e hicimos una oruga muuuy larga



más tarde las ordenamos por colores


luego escogimos la bolita más grande, la más pequeña y una mediana, una de cada color


yfinalmente se cansó y se puso a jugar a su bola... jeje... a experimentar con la plastilina y hacer formas juntas... y cuandosu hermano se despertó ella sola


La verdad es que nunca había pensado las posibilidades de aprendizaje que tiene la plastilina, a parte de la evidente del juego libre y el desarrollo de la psicomotricidad fina y la creatividad e imaginación. En general soy muy partidaria del juego libre, pero cuando abrimos la caja de plastilinas y lo primero que nos salió fue una bolita... se me ocurrió lo de los tamaños y le propuse si quería jugar a un juego de bolitas de plastilina y me dijo que sí...

Me reí mucho cuando cogimos la plastilina marron y no quería cogerla porque pensaba que era caca... jaja... la verdad es que se parecía bastante!